Hay que saber usar el editor de Youtube e insertar tarjetas y moverse entre secciones en un formulario.

1. Trabajar con presentaciones de diapositivas interactivas

   • Algunas ideas interesantes:

     • Combinar Presentaciones + Formulario

     • Permitir que los alumnos editen la presentación original para tomar notas o agregar diapositivas (recordar el truco de cambiar /edit por /copy)

2. Enseñar con videos interactivos de YouTube

   • Personalización y tipos de anotaciones (obsoleto: ha sido suprimido)

     • Existen cinco tipos de anotaciones diferentes que se pueden elegir: globo de diálogo, foco, nota, título y etiqueta. Todas las anotaciones, excepto los títulos, se pueden convertir en vínculos.

     • Ahora se trabaja con la "Pantalla final"

   • ¿Qué es una Tarjeta?

     • Las tarjetas son una opción adicional que permite agregarle interactividad a los videos. Son avances que combinan un título, una imagen y un fragmento de texto correspondientes a otro video o sitio web en un momento determinado.

3. Más formas de agregar interacción a la enseñanza

   • Un hiperdocumento es un Documento de Google interactivo que guía a los alumnos a lo largo de clases innovadoras y basadas en investigaciones por medio de instrucciones, organizadores gráficos, vínculos y colaboración. Se puede establecer que el aprendizaje sea autónomo y que los alumnos trabajen a su propio ritmo.

     • Resumen: un documento con enlaces y diferentes tipos de información, ya sean tablas, gráficos...

   • El formato "Elige tu propia aventura" que se puede conseguir con los Formularios de Google permite que los alumnos respondan preguntas y que, luego, se les brinden diferentes recursos (videos, sitios web, preguntas adicionales, etc.) en función de las respuestas.

     • Enlaces interesantes sobre "Elige tu propia aventura" y "Elige tu propia aventura y más contenido de hiperdocumento".

4. Buscar y adaptar otros planes de estudios para tus necesidades

   • Encontrar fuentes con contenido de calidad.

     • Gooru: compartir conocimientos a partir de crear colecciones de contenidos.

     • Khan Academy: ofrece

       • Enseñanza basada en videos.

       • Problemas de práctica.

       • La posibilidad de que los profesores asignen contenido.

       • Una forma de que los profesores recopilen los datos de los alumnos.

     • Usar marcadores sociales como Pinterest.

Revisión de la Unidad 6

El profesor James se siente frustrado con el plan de estudios. Siente que la mayoría de las actividades tienen a los alumnos como oyentes pasivos sin participación ni autonomía. El profesor James se fijó el objetivo de usar las herramientas de Google de forma más interactiva y atractiva.

1. ¿Qué características de la clase incrementarán la participación de los alumnos? (Selecciona todas las respuestas pertinentes).

• • Interacción.

  • Autonomía.

  • Combinación de varias apps (si resulta útil).

  • Acceso a recursos externos mediante vínculos.

2. El profesor James puede crear un hiperdocumento que guíe a los alumnos a lo largo de una actividad y que les brinde a los alumnos vínculos a recursos y tareas adicionales. ¿Qué hace que un documento se convierta en un hiperdocumento? (Selecciona todas las respuestas pertinentes).

• • Vínculos a otras apps.

  • Organizadores gráficos para organizar el pensamiento.

  • La capacidad de funcionar únicamente en los Documentos de Google.

  • Las imágenes y los videos vinculados.

3. La primera vez que usas los Formularios de Google para realizar una actividad del tipo "Elige tu propia aventura" puede ser un poco complicado. ¿Con cuáles de estos parámetros de configuración debe contar el formulario para este tipo de actividad? (Selecciona todas las respuestas pertinentes).

• • Al menos una pregunta de opción múltiple o de lista.

  • Saltos de página (o Secciones)

  • Videos

  • Un tema personalizado.

4. ¿Qué hace que los videos interactivos sean más potentes y atractivos que los videos estáticos?

• • La posibilidad de que los alumnos interactúen con el contenido.

  • Los alumnos pueden acceder al contenido vinculado y, así, promover el aprendizaje.

  • Los profesores pueden llevar un seguimiento de qué alumnos miraron el video por medio del Editor de video de YouTube.

  • Los alumnos tienen la posibilidad de elegir en el proceso de aprendizaje.

5. Cuando usas diapositivas interactivas en el aula, es importante lograr que los alumnos pasen de ser consumidores de información a ____________.

• • Consumidores de conocimientos

  • Creadores de contenido

  • Expertos en contenido

  • Colegas dispuestos a ayudar

6*. El profesor James está buscando contenido para enviárselo a los alumnos. ¿Cómo puede usar Chrome Web Store para personalizar el aprendizaje? (Selecciona todas las opciones que correspondan)

• • Cómo encontrar apps que faciliten el aprendizaje del plan de estudios

  • Alentar a sus alumnos a usar apps que se les habían recomendado previamente a fin de que aprendan a su propio ritmo

  • Encuentra temas de Chrome para compartir con otros colegas.

  • Revisa apps y ofrece calificaciones para ayudar a otros educadores

6. El profesor James está buscando contenido para enviárselo a los alumnos. ¿Cómo puede usar Google Play for Education para personalizar el aprendizaje? (Selecciona todas las respuestas pertinentes).

• • Enviarles contenido a los alumnos en función de las necesidades de aprendizaje.

  • Enviarles a los lectores libros adecuados a su nivel.

  • Enviar contenido a personas o grupos específicos.

  • Enviar sitios web para que los alumnos los exploren.

7. ¿Por qué el profesor James se beneficia al encontrar otras fuentes de alta calidad que puede usar en el aula? (Selecciona todas las respuestas pertinentes).

• • Los alumnos pueden acceder a información de cualquier parte del mundo.

  • Puede encontrar contenido de un experto en un área que no le resulte conocida.

  • Los alumnos están cansados de escucharlo todo el día, todos los días.

  • La cantidad de recursos aumenta notablemente para que pueda elegir las mejores clases posibles para los alumnos.

1. Usar Hangouts de Google para conectar con el mundo

   • Destaca la diferencia entre Hangouts de Google (conversación privada con uno más usuarios y no se guarda) y Hangouts en vivo (se graba y se sube al canal de Youtube o Google+).

   • Expandir el aula con Connected Classrooms

   • En un ejemplo vuelven a hablar de los Tech Sherpas

2. Usar Maps para crear excursiones virtuales interesantes

   • Google Cultural Institute es un conjunto de proyectos orientados a que todos puedan acceder a los elementos culturales más impresionantes del mundo.

   • Por medio de My Maps, los usuarios pueden trazar puntos, crear capas, medir distancias y colaborar con otros usuarios de Maps.

   • Luego, experimenta un recorrido virtual con Google Tour Builder. Por medio de esta herramienta, puedes crear mapas y agregar texto, fotos y videos.

3. Crear un mundo para explorarlo con los alumnos

   • Se centra en Google Earth y sus funciones:

     • Insertar marcadores en todo el mundo.

     • Insertar texto, imágenes y videos en los globos de los marcadores.

     • Explorar el mundo submarino.

     • Seguir un camino determinado.

   • Google Lit Trips

     • Los Google Lit Trips son un proyecto iniciado por un profesor como tú: "El foco recae sobre la creación de experiencias literarias atractivas y relevantes para los alumnos. Me gusta decir que los Google Lit Trips le dan una tercera dimensión a la lectura, ya que ubican a los lectores dentro de la historia para que compartan el viaje de los personajes, para que miren por el parabrisas de ese viejo auto de Las uvas de la ira o para que caminen junto a los patos del señor y la señora Mallard en Abran paso a los patitos".

4. Ofrece el mundo a tus alumnos con las Expediciones de Google

   • Habla de las Expediciones de Google

     • ¿Qué funciones tienen las Expediciones de Google en la vista de profesor?

       • Puntos de interés, Ejemplos de preguntas, Datos sobre la ubicación

Revisión de la Unidad 7

1. Los Hangouts en vivo son grabaciones _________ que se pueden guardar en el canal de YouTube para que se puedan ver más adelante.

• • públicas

  • locales

  • de quince minutos

  • archivadas

2. ¿Cuáles de estas opciones describen cómo se puede utilizar Street View en el aula? (Selecciona todas las respuestas pertinentes).

• • Mientras estudian sobre la Gran Barrera de Coral, los alumnos se sumergen debajo del agua y exploran diferentes secciones del arrecife.

  • A modo de disparador, el profesor acerca un área específica del mapa y muestra una foto. Los alumnos deben describir la escena y redactar una historia sobre lo que sucedió allí.

  • Los alumnos buscan su ciudad en un mapa durante una clase que aborda el tema de la comunidad.

  • Los alumnos registran las distancias entre diferentes lugares mientras aprenden sobre el ferrocarril subterráneo.

3. ¿En qué herramienta se utilizan los archivos KMZ?

• • Google Earth

  • Google Maps

  • Google Art Project

  • Hangouts en vivo

4*. ¿Qué herramienta de creación de mapas brinda la flexibilidad necesaria para crear contenido, compartirlo y colaborar con él en Google Drive?

• • Google Earth

  • Google Tour Builder

  • Google My Maps

  • Google Maps

4. _________ ___________ es una herramienta que permite que los usuarios creen un recorrido virtual en Google Maps.

• • Tour Builder

5. ¿Con qué fines se puede utilizar Google Earth en las clases de literatura? (Selecciona todas las respuestas pertinentes).

• • Seguir el viaje de un personaje.

  • Explorar los lugares descritos en las obras literarias.

  • Pasar el texto a voz para ayudar a todos los lectores.

  • Mirar videos creados por otros alumnos sobre un libro.

6. ¿Cuáles de estos son ejemplos de cómo se pueden utilizar las videollamadas de Hangouts o Hangouts en vivo? (Selecciona todas las respuestas pertinentes).

• • Realizar una entrevista en vivo con el alcalde desde su oficina y publicar la grabación para que puedan verla otras clases.

  • Enviarle un mensaje de chat a otro profesor.

  • Conectarse con varias aula de forma virtual para estudiar un libro.

  • Realizar una excursión con Google Earth.

Además de realizar las clásicas búsquedas, se pide saber usar filtros, comodines...

• • Comodines como por ejemplo "", @ para una red social...

    • No añadas espacios entre el símbolo o la palabra y el término de búsqueda.

  • Filtros: por fecha, Verbatim: busca palabras o frases exactas...

  • Google Académico (Scholar): artículos y libros.

  • Función Explorar de los documentos de Google (abajo a la derecha -estrella-) para contenido sugerido.

1. Obtener resultados mejores con estrategias de búsqueda avanzada

   • Fomenta el uso de la búsqueda avanzada (en www.google.es parte inferior derecha Configuración - Búsqueda avanzada)

   • La mayoría de funciones avanzadas no se pueden usar ni en Youtube ni en Imágenes...

2. Usar la Herramienta de investigación y Google Traductor para mejorar el trabajo

   • La Herramienta de investigación está disponible para los Documentos, Hojas de cálculo, Presentaciones y Dibujos.

   • Google Traductor está integrado en la Búsqueda, en los Documentos de Google y en Gmail.

   • Ambas opciones están en el menú Herramientas

     • Explorar abre un marco lateral del documento. Para selecciones, haz que hacer clic derecho encima de la selección.

       • Permite insertar imágenes (sin posibilidad de filtrar) y citas con una nota al pie (estilo APA, MLA, Chicago).

     • Traducir crea una copia traducida del documento en el idioma especificado.

3. Usar Google Académico para encontrar artículos académicos

   • Los artículos son de fuentes de alta calidad.

   • La función avanzada de búsqueda está en el desplegable del cuadro de búsqueda.

     • Conviene saber acceder a las opciones que tiene.

4. Formar alumnos independientes

   • Deben aprender a usar el potencial de las búsquedas en Internet, ya sea con Google o Youtube, entre otros.

   • El profesor ya no es la única fuente de conocimiento.

   • Dan Pink definió que los tres factores importantes de la motivación son la Competencia, la Autonomía y el Propósito.

Revisión de la Unidad 8

1. ¿Cómo puedes implementar un enfoque investigativo en el aula?

• • Permitir que los alumnos decidan qué desean aprender.

  • Enseñarles a los alumnos a realizar búsquedas efectivas.

  • Proporcionarles estructura a las clases y unidades de estudio.

  • Colaborar con otros profesores para garantizar que todos los alumnos aprendan los mismos temas.

2*. ¿Qué pueden hacer los alumnos con Tendencias de Google?

• • Aprender cuáles son los temas que buscan otras personas en diferentes partes del mundo.

  • Acceder a noticias actuales de diferentes medios.

  • Descubrir qué libros se publicaron en función de los términos de búsqueda.

  • Conocer las actuales tendencias económicas del mercado de valores.

2. Utiliza la página de la Búsqueda avanzada (google.com/advanced_search) para realizar una búsqueda sobre la "Fotosíntesis" y limita los resultados a archivos PDF. Mientras examinas los resultados de la búsqueda, mira el texto del cuadro multifunción y completa el siguiente espacio vacío:

Fotosíntesis ____:pdf

• • filetype

3. Desarrollas un kit de herramientas de recursos para que los alumnos encuentren las mejores investigaciones que se hayan publicado sobre temas científicos. ¿Qué dos herramientas recomiendas para el ensayo académico que deben realizar este semestre? (Selecciona todas las respuestas pertinentes).

• • Tendencias de Google

  • Google Noticias

  • Google Académico

  • La Herramienta de investigación

4*. ¿Qué factores utiliza Google Académico para clasificar las investigaciones?

• • Texto completo.

  • Fecha de publicación.

  • Cita.

  • Cita dentro de otra investigación.

4. Usa Google Académico para buscar "Evaporación" y limitar los resultados a artículos publicados entre el 2000 y el 2001. En la lista de resultados, aparecerán varios sitios web como fuentes. Además de los sitios web, ¿qué otro tipo de archivo se encuentra entre los diez principales resultados de la búsqueda?

• • pdf

5. Con las Tendencias de Google, buscas el término "Nexus" y diseñas el siguiente gráfico. ¿Qué pudo haber provocado los picos que aparecen en el gráfico? (Selecciona todas las respuestas pertinentes).

• • Se lanzó un nuevo dispositivo Nexus.

  • Más personas querían saber sobre "Nexus".

  • Hubo un incremento en el interés por los dispositivos Nexus.

  • Había una noticia que contenía el término Nexus.

6. ¿Cuál es uno de los cambios más grandes que deben ocurrir en el aula para que se puedan desarrollar alumnos independientes?

• • El profesor debe conservar el control absoluto.

  • Se debe cumplir estrictamente con el plan de estudios.

  • El profesor no debe ser la primera fuente de respuestas a la que recurren los alumnos.

  • El plan de estudios debe estar articulado.

7*. ¿Qué es Google Traductor?

• • Una extensión que puede traducir páginas web y textos de Internet.

  • Una herramienta que puede traducir una diapositiva de Google completa con unos pocos clics.

  • Una herramienta que puede traducir un documento de Google completo con unos pocos clics.

  • Una herramienta que solo puede proporcionar traducciones al español, el inglés y el francés.

7. ¿Qué significa esta frase en español? Ahau rapu ahau mo tali

• • Estoy en busca de respuestas (la indica incorrecta)

8*. Traductor está disponible como una app para dispositivos móviles que puede traducir idiomas en tiempo real mediante la cámara de tu teléfono.

• • Verdadero

  • Falso

8. ¿Cuál es el ave nacional del país cuya población indígena habla el idioma de la Pregunta 7?

• • kiwi

Algunas observaciones:

• • No se pueden crear enventos en Google+ desde cuentas institucionales.

  • Un hangout en vivo se hace desde Transmisión en vivo > Eventos en Creator Studio.

    1. Haz clic en Nuevo evento en directo.

    2. Selecciona Rápida (usando Hangouts en vivo de Google).

    3. Dale un título a tu transmisión en vivo.

    4. Haz clic en Transmitir en directo ahora o ingresa los detalles para programar tu evento para más adelante.

    5. Usa Hangouts para transmitir en vivo.

1. Impulsar el debate entre los alumnos dentro y fuera del aula

   • Fomentar el debate sincrónico o asincrónico

   • Para ello, se pueden usar:

     • Novedades de Google Classroom

     • Grupos de Google

       • Foro web (clásico)

       • Foro de preguntas y respuestas (con más funcionalidades)

     • Hangouts (chat o vídeo)

2. Ayudar a los alumnos a publicar el trabajo en línea

   • Canal de Youtube: alumnos mayores de 13 años

     • Un canal no puede ser privado

   • Los alumnos se me acercaron con la idea de usar los Hangouts en vivo como un noticiario.

   • Un blog de Blogger puede ser privado

3. Ayudar a los alumnos a forjar sus experiencias escolares

   • Google + para mayores de 13 años.

   • El consejo estudiantil puede hacer encuestas.

4. Resolver los problemas de la comunidad con herramientas en línea

   • Ya van unas cuentas veces que comentan el uso de autoCrat.

   • Comenta el tema de los hackathon y añade algunas guías en web1 y web2.

   • La cantidad máxima de editores de un documento de Google es de 50.

Revisión de la Unidad 9

1. Sabes que pedirles a los alumnos que debatan sobre los materiales que aprenden es una de las mejores formas de que contextualicen, comprendan y apliquen sus conocimientos. Estás listo para llevar esto a un nivel superior y digitalizar el debate, para lo cual los Grupos de Google parecen ser una gran opción. El jefe del departamento te pregunta por qué usas los Grupos. ¿Cuáles de estas son razones para usar los Grupos de Google en lugar de Google Classroom? (Selecciona todas las respuestas pertinentes).

• • Los Grupos no están sujetos al tiempo, por lo que puedes utilizar el mismo Grupo para clases futuras. Por el contrario, es probable que Classroom cambie con cada clase.

  • Se pueden incluir videos en los debates de los Grupos, pero esto no se puede hacer en Classroom.

  • Puedes establecer que las publicaciones se envíen directamente a tu dirección de correo electrónico con los Grupos y, además, puedes responder por correo electrónico.

  • En los Grupos, los debates se moderan de forma predeterminada, mientras que esto no es así en Classroom.

2. Es importante recibir comentarios y aportes del público porque esto permite la participación de los alumnos. Algunas herramientas son mucho más útiles que otras en este sentido. ¿Cuáles de las siguientes herramientas se pueden usar para la participación del público? (Selecciona todas las respuestas pertinentes).

• • Google Sites

  • YouTube

  • Hangouts en vivo

  • Blogger

3. Si deseas crear videos promocionales para un evento comunitario, ¿cuáles de las siguientes herramientas puedes utilizar? (Selecciona todas las respuestas pertinentes).

• • Hangouts en vivo

  • Dibujos de Google

  • Editor de video de YouTube

  • Listas de reproducción de YouTube

4. Los Hangouts de video son una gran opción para realizar debates sincrónicos, pero también existen otras herramientas. Evalúa los Chats de Hangouts, los Grupos de Hangouts y Google Classroom. Colócalos en orden de mayor a menor efectividad cuando intentes realizar debates sincrónicos.

• • Chat, Grupos, Classroom

  • Grupos, Classroom, Chat

  • Classroom, Grupos, Chat

  • Chat, Classroom, Grupos

5. La función "Comentarios" de Blogger puede ser una herramienta potente para que los alumnos brinden y reciban comentarios constructivos. ¿Qué opciones tienes para moderar los comentarios a fin de garantizar que sean apropiados y que no sean spam? (Selecciona todas las respuestas pertinentes).

• • Aceptar recibir una notificación por correo electrónico para aprobar los comentarios antes de su publicación.

  • Esto no representa un problema porque solo los miembros del blog pueden realizar comentarios.

  • Exigir la "palabra de verificación" antes de la publicación de los comentarios.

  • Habilitar el sistema de moderación que está integrado en Google para buscar comentarios inapropiados en los blogs.

6. ¿Cuál de estos es un beneficio de usar las Comunidades de Google+ en lugar de los blogs de Blogger para promover el debate dentro de la comunidad escolar?

• • Las comunidades de Google+ pueden estar restringidas a tu dominio.

  • Google+ permite realizar comentarios.

  • Google+ permite que se publiquen videos.

  • Solo los mayores de trece años pueden utilizar Google+.

Revisión de la Unidad 10

1. ¿Dónde pueden ir los alumnos para realizar una investigación de alta calidad?

• • Biblioteca pública

  • Biblioteca escolar

  • Google Académico

  • Base de datos en línea

2. ¿Cómo puede un alumno prepararse para la presentación?

• • Identificar la ansiedad en los presentadores

  • Reconocer que la práctica reduce la ansiedad y desarrolla la confianza

  • Grabar la presentación y revisarla de forma crítica

  • Invitar a otras personas a que miren y brinden comentarios

3. ¿Cuál de estas es una pregunta clave sobre la que deben reflexionar los alumnos luego de crear recursos visuales?

• • ¿Mi presentación es lo suficientemente colorida?

  • ¿Hay suficientes animaciones en la presentación?

  • ¿Hay suficiente contenido para analizar en las diapositivas?

  • ¿La presentación transmite mi mensaje?

4. ¿Cuáles son algunas formas útiles de presentar proyectos 20% en tu aula?

• • Comenzar con proyectos individuales

  • Programar el tiempo de trabajo de los alumnos en clase o en la escuela

  • Empezar con proyectos colaborativos

  • Establecer expectativas y parámetros claros

5. ¿Cuáles de estos son pasos clave para hacer un seguimiento del proyecto 20% de un alumno?

• • Selección de proyectos

  • Investigación

  • Resumen de aprendizaje o presentación

  • Calificación

6. Verdadero o falso: Los proyectos seleccionados por los alumnos garantizan la autonomía y la participación activa en el aprendizaje.

• • Verdadero

  • Falso

7. ¿De qué forma puede el líder de un grupo fomentar la colaboración?

• • Reconocer las contribuciones de los demás

  • Programar conversaciones individuales con el profesor

  • Usar herramientas de colaboración

  • Sugerir que califiquen a sus compañeros

8. ¿De qué forma un grupo puede asegurarse de abarcar muchas perspectivas al desarrollar una solución durante un proyecto?

• • Usar diversos productos de colaboración

  • Presentar soluciones de forma pública

  • Incluir a diversos miembros del grupo en todos los aspectos del proyecto

  • Hacer un seguimiento del progreso del grupo por medio de una herramienta de administración de proyectos